教育部回应大学生加压，教育部回应为大学生加压

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部回应大学生加压的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育部回应大学生加压的解答，让我们一起看看吧。

一些大学生变得懒散，是因为高中读书太累了吗？那么是不是应该为高中的学生适当减压？

出了社会，发现大学不努力是多么可悲；上大学后，发现高中时的刻苦学生是多么幸福。现在参加高考的学生逐年增加，虽说没有以前“千万人过独木桥”的激烈竞争，但是想上一个好的大学，要付出的艰辛也是不可想象的。高中的学习时光过得是特别充实，每天早起早起，心无旁骛，只专注于学习。不像现在已经工作的人，每天面对的是生活与现实的压力，有时候得熬夜工作，起得又早，很难像高中时期那么专注地只做一件事，那就是学习。

人天生惰性，任何的懒散很大程度上是不够自律导致的。其实很多大学生变得懒散主要是环境因素所导致的结果，大学生的课程并不算多，大多数还是得自己自学才能学到东西。有些不够自律的人，一旦没课的时候，回到宿舍无聊了，就开始玩游戏，大家几个人一起在玩，另一个不玩的人肯定还是受到影响的，除非你去自习了。久而久之，你会被这样的环境所诱惑，定力不够就会陷进里面去了，尝到其中的乐趣后，你就会迷上它，整个人也就变得懒散了。

大学生变得懒散其原因不在于高中是否读书太累，而在于他们自己内心认为大学光阴就是用来挥霍的，其根本原因是这些变得懒散的大学生内心失去了目标，再加上大学的压力不像高中那么大。所以不管是不是为高中学生减压,这些变得懒散的人，都会变得懒散。其原因在于自身，不在环境。

现在的大学生懒散，并不全是高中学习太累的缘故。主要原因

一、从小娇生惯养，爷爷奶奶，姥姥姥爷，父毌的百般呵护，长在温室里的花朵，突然经历风雨，哪有不蔫的。

二、从小到大的灌输式教育似乎成了习惯，而大学生以自学为主的学习方式让自己松了绑，自由而散漫了。

三、素质教育缺失也是一个方面，从小长大干活少动手能力差，缺乏吃苦耐劳、独立自主、拼搏奋斗的精神。

四、也有部分大学生过于放松自己，迁就自己。

也有一部分这种原因，重小学老师就开始说等你们到了大学时候想干嘛干嘛，时间多的用不完。就是这个观念，小学，初中，高中不断的深入我们学生的内心，而且平时的作业繁重更让我们对大学所憧憬，而当我们真的到大学之后就开始履行我们从小就被教育的想法，玩。

高中语文新课标:古诗文背诵推荐篇目增至72篇，年轻人，多读点书，未来是你们的，这事你怎么看？

高中生古诗文背诵篇目激增4倍，是福还是祸？ 教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准（2017年版），并于16日举行新闻发布会。会上公布，为加强中华优秀传统文化教育，新修订语文课中，"诵读篇目的建议"改为 "古诗文背诵推荐篇目"，而推荐数量更由原来的14篇，大幅增加至72篇，足足多了58篇 。该课程方案和课标将从今年秋季学期起执行。

消息一出，便引起了广大网民的热议，有人批评有关改革犹如回到了十年前，"改过来又改回去"，更有人指出，"这个没用，关键大多数同学不重视语文课，语文课不听讲去看别的闲书，或者补数理化。"但也有网民认为，"既然都要背，还不如背背老祖宗写的东西，总比背一些德国人和俄国人写的东西好。" 说来说去，小编觉得最担忧还是高中生们，本来繁重的学习任务已经压得大家喘不过气来，如今又需要背诵超过此前4倍的诗文篇目，在有限的时间内，到底有什么高效记忆方法，能帮到广大学子？作为一家长期致力于阅读、记忆、潜能开发等方面的研究的资深机构，jint速读记忆网提示大家：工欲善其事必先利其器！道理很简单，只有掌握了高效的速读记忆法，才有可能提升阅读速度、阅读速度快了，理解记忆能力自然也会提高，到时，大家便能用更少的时间和精力解决大量背诵记忆的学习任务了。 至于增加古诗文的背诵科目，是否是增加了学生负担的问题，教育部教材局巡视员申继亮回应称，不要认为要求背就是负担，要根据学科特点。对于语文来讲，过去推荐了14篇，现在变成了72篇，是在评估学生的学习能力基础上，对加强传统文化的具体落实。 教育部教材局负责人也在新闻发布会上强调，普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

这个事情需要啥看法吗？我们的古人都是读书明理的，能流传下来的文章没有一个是差的，不学习难道当穷人做社会的底层吗？同等机会下谁能出头你自己没点逼数，馅饼能自己掉下来砸中你。努力学习吧，少年。

读书跟上学是***事吗？这哪跟哪儿啊！这些玩意儿非得上学的时候读吗？背这玩意儿要用来证明什么呢？让咱们都出口成章？够用就得了！想口吐莲花的，自己完成学业后或者课余努力不更好？鸡鸭鹅狗全喂草？还是全喂肉？你们啊！服了！

如何看待提议把体育列入中高考必考项目？

谢谢邀请！这是一个非常棒的提议，我举双手赞成并给予支持！

同时，我个人浅谈以下看法：

一，目前中小学教育的现状：

1，中小学生的书包却越减越重，睡眠时间也是越减越少。而且，中小学生体能日益下降，近视、肥胖发生率居高不下。更为严重的是，一些地区征兵合格率都不足五成。

2，目前的育才观念依然陈旧。依旧存在“唯分数、唯排名、唯升学、唯文凭”的顽瘴痼疾，“不能输在起跑线上”已成广泛共识，重智育轻体育，变相挤占体育等技能科课时成普遍现象，严重忽视学生的德智体美劳全面发展。

3，对体育科目重视不够。体育教师结构性缺编和教学能力不足，降低了体育教学质量，学校体育安全保障制度的缺失及场地器材的缺乏，制约了学校体育的全面开展。教育部“每天运动一小时”的要求形同虚设。

二，表达以下建议：

1，考虑建立多元考评体系。要根据国家提出的用健康第一的教育理念，重新疏理制定国家教育评价体系，完善对学校和教师的考核激励办法，严禁给学校下达升学指标或单纯以升学率评价及奖惩学校和教师;注重提高职业教育办学质量，为未能升入高中、考入大学的学生提供更多的上升通道和发展空间，改变一考定终身的情况。

2，要切实转变教育理念，改革教学管理，大量起用专业干部，让爱教育、懂教育的人管教育。精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，加强社会培训机构管理;同时，要注重提升学习效率，并重视对学生社会实践综合能力的培养。

3，全面提高体育权重。探索实施体育教育测试过程性评价，将体育科目纳入中高考考试科目范围，并设计与语文、数学等主科同等分数，激发学生、家长、学校内生动力，主动增加体育锻炼时间和师资投入。同时，保证中小学校公用经费中有合理的比例用于体育支出，提升学校体育场地和设施;鼓励体育专业人士到学校***开展体育教学，带动校园体育活动的发展。

到此，以上就是小编对于教育部回应大学生加压的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部回应大学生加压的3点解答对大家有用。